Quando eu estava na quinta série no norte de Kentucky, entrei na minha biblioteca escolar, animada para conferir meu livro favorito – “Drama” de Raina Telgemeier – apenas para encontrá -lo faltando. Meu bibliotecário me disse que havia sido removido porque alguém reclamou que não era apropriado para nossa faixa etária.
As prateleiras pareciam mais vazias sem ele e lembro -me da picada de frustração no peito enquanto fazia perguntas após perguntas, minha voz ficando instável. Esse livro foi meu único acesso a um mundo que amo e agora se foi.
Na época, eu não entendi por que havia desaparecido. Agora, percebo que esse momento fez parte de uma batalha muito maior em todo o país.
Uma onda de proibições de livros nos Estados Unidos está forçando educadores e bibliotecários a um debate acalorado sobre a censura e a liberdade intelectual, à medida que as restrições em livros sobre raça, gênero e tópicos LGBTQ+ aumentam.
“Os livros não machucam as pessoas. As pessoas machucam as pessoas”, disse Joyce McIntosh, diretora assistente do programa Liberdade de ler fundação.
Proibições em todo o país
À medida que os proibições de livros e os debates de censura surgem em todo o país, escolas independentes do ensino fundamental e médio, como a Escola Tatnall em Wilmington, Delaware, onde vou à escola, deve equilibrar o acesso aberto a informações com preocupações sobre conteúdo apropriado para a idade-um desafio que reflete tensões sociais mais amplas sobre educação e liberdade de expressão.
Nos últimos anos, os desafios do livro aumentaram significativamente, com relatórios do American Library Association mostrando um número recorde de proibições de livros em 2023, documentando 1.247 demandas para censurar livros e recursos da biblioteca.
Embora esses debates estejam esquentando nos Estados Unidos, esforços semelhantes para restringir o acesso à informação estão ocorrendo em todo o mundo, desde repressão do governo na China até a censura em sala de aula no Brasil. McIntosh disse que essas proibições segmentam desproporcionalmente os livros focados nas comunidades Bipoc e LGBTQ+, limitando o acesso dos alunos a diversas perspectivas.
“As proibições geralmente segmentam livros focados em comunidades (negros, indígenas e de cor) e LGBTQ, impedindo que os alunos se vejam representados”, disse McIntosh.
Os grupos que defendem mais restrições combatem que certos tópicos vistos nos livros escolares promovem temas inadequados ou agendas políticas. Por outro lado, organizações como a liberdade de ler o trabalho da fundação para educar os trabalhadores da biblioteca e os membros da comunidade sobre a importância da liberdade intelectual.
As escolas locais navegam no debate.
Para os educadores, a tensão entre liberdade intelectual e preocupações dos pais parece uma lei de corda bamba. Embora as escolas públicas nos Estados Unidos devam seguir os regulamentos governamentais e estaduais, as escolas independentes têm mais flexibilidade na curadoria de suas bibliotecas e centros de mídia. Essa flexibilidade vem com seus próprios desafios e não fornece muita margem de manobra.
Em vez disso, força as administrações da escola a definir suas próprias diretrizes, geralmente navegando em conversas difíceis com pais, professores e alunos a descobrir o que é melhor para o ambiente escolar.
A Ensign Simmons, diretor de inovação e tecnologia e coordenador da biblioteca da Tatnall School, enfatizou a abordagem da escola para a seleção de livros. Embora a biblioteca se esforce para fornecer aos alunos perspectivas diversas na educação, também considera as preocupações da comunidade, bem como a apropriação da idade do conteúdo, disse Simmons.
Simmons disse que, embora Tatnall não seja uma instituição pública, a escola ainda tem a responsabilidade de preparar os alunos para pensar criticamente e serem abertos quando entram no mundo.
Tatnall não enfrentou proibições de livros formais, mas a escola continua ciente das crescentes tendências nacionais. Em vez de censura direta, Simmons disse que a escola incentiva o diálogo entre alunos, pais e educadores. Manter esse equilíbrio significa que, embora alguns livros possam conter conteúdo mais maduro, o objetivo geral é promover a discussão entre estudantes de diferentes perspectivas e não restrições.
“Mesmo que você discorde de algo, isso não significa que devemos tirá -lo das prateleiras”, disse Simmons. “Devemos mantê -los lá fora, porque isso desperta uma conversa e essa conversa é o que é importante no final do dia”.
O papel dos pais desempenham
Enquanto os ativistas anti-ban-da-banguiram que restringir e proibir livros viola o acesso de um indivíduo à liberdade intelectual, os apoiadores pró-ban-ban-vêm como um passo necessário para proteger crianças e jovens de material inadequado e controverso.
Mães para liberdadeum grupo de defesa conservador, liderou esforços para remover livros como “The Bluest Eye”, de Toni Morrison, de certos distritos escolares e bibliotecas, argumentando que os educadores não devem ter a palavra final sobre o que os alunos lêem.
McIntosh disse que muitas escolas já têm políticas, permitindo que os pais optem por seus filhos de materiais de leitura específicos e selecionem uma alternativa que se alinha ao currículo. No entanto, quando a escolha dos pais limita o acesso a todos os alunos, ela atravessa a censura, disse ela. Os pais têm o direito de escolher isso para o filho, no entanto, começa a se tornar mais como a censura quando decidem que não querem que ninguém leia o livro, tomando uma decisão para os outros com base em suas próprias crenças.
A censura é uma questão global, não confinada aos Estados Unidos. Na China, Os escritores que desafiam a narrativa do governo foram presos. Na Tanzânia, o governo proibiu os livros infantis sobre educação sexual, citando violações das normas culturais, enquanto no Brasil foram feitas tentativas para remover livros que abordam raça e gênero das salas de aula. Isso é semelhante ao problema nos Estados Unidos.
Esses esforços para restringir o acesso às informações enfatizam o padrão internacional mais amplo de controlar histórias, especialmente as das comunidades marginalizadas. Seja impulsionado pelo poder político, conservadorismo cultural ou medo de diálogo aberto, esses exemplos globais ressaltam os perigos de apagar as perspectivas que são vitais para entender diversas experiências humanas, assim como estamos testemunhando nos Estados Unidos.
O que o futuro reserva
À medida que o debate sobre as proibições de livros se intensifica, muitos se perguntam como será o futuro das bibliotecas escolares. No futuro, em vez de proibir completamente os livros, as restrições podem mudar para a regulação do conteúdo digital, à medida que o uso da tecnologia do mundo cresce e à medida que o material mais controverso se torna acessível online.
Escolas, como Tatnall, podem continuar a mudar e moldar suas políticas, cultivando discussões entre os jovens, em vez de cumprir proibições estritas e censurar o conteúdo intelectual.
Anos atrás, eu não entendi por que meu livro favorito foi levado. Agora, vejo que remover um único livro nunca é apenas um livro – é sobre cujas vozes são ouvidas e cujas histórias permanecem incalculáveis.
“Um dos aspectos mais perigosos das proibições de livros é que eles costumam atingir vozes marginalizadas”, disse McIntosh. “Quando removemos essas histórias, não estamos apenas censurando os livros. Estamos apagando experiências e perspectivas que são cruciais para entender o mundo ao nosso redor”.
O debate em andamento sobre proibições de livros não é apenas sobre histórias; É sobre quem decide quais tópicos valem a pena explorar. E essa luta não se limita aos Estados Unidos. Nos continentes, governos e sistemas escolares estão tomando decisões semelhantes sobre as quais as perspectivas podem existir e que são apagadas.
Enquanto os livros continuarem desaparecendo das prateleiras, esse debate continuará moldando a liberdade de expressão e educação nos próximos anos.
Perguntas a serem consideradas:
1. Por que alguns grupos desejam proibir salas de aula inteiras do acesso a livros específicos?
2. Por que os livros sobre pessoas de cor ou são sobre temas de identidade de gênero frequentemente o alvo das proibições?
3. Você acha que alguns livros devem ser mantidos de crianças? Quais e por quê?
