Uma média de nota perfeita não é o que costumava ser. À medida que a inflação de notas continua em todo o mundo, mais estudantes estão ganhando notas superiores, mas nem sempre é merecida. Os críticos argumentam que as notas infladas tornam mais difícil distinguir estudantes verdadeiramente excepcionais, enquanto os apoiadores dizem que reduzem o estresse e melhoram a confiança.
Das escolas de ensino médio nos Estados Unidos às universidades da Europa, o debate sobre a inflação da nota está moldando sistemas educacionais e admissões de faculdades. Mas essa tendência está ajudando os alunos a ter sucesso ou está configurando -os para o fracasso?
A inflação de notas é a tendência do aumento das notas dos alunos ao longo do tempo sem um aumento correspondente no desempenho acadêmico, geralmente tornando os graus mais altos menos refletidos no aprendizado ou na capacidade real.
O ensino médio deve preparar os alunos para o ensino superior, mas com a inflação de notas, muitos estudantes se sentem despreparados.
Pegue Ruby Schwelm sênior do ensino médio. “Como um aluno que lidou com a inflação, notei que não recebo notas e feedback que refletem meu entendimento real do conteúdo”, disse Schwelm. “Sinto que estou apenas passando pelos movimentos dos meus cursos, concluindo tarefas sem realmente me envolver com o material. Isso dificulta o progresso, veja onde preciso de melhorias e me sinto preparado para a faculdade”.
O GPA em ascensão
De acordo com um estudo Por ACT, uma organização sem fins lucrativos que administra um dos dois testes padronizados usados nos Estados Unidos usados para admissões na faculdade, a média média de nota ajustada (GPA) de estudantes nos Estados Unidos aumentou de 3,17 em 2010 para 3,36 em 2021.
O relatório dizia que a inflação da nota “questiona o grau em que devemos confiar nas notas para medir o desempenho acadêmico ou prever notas futuras”. Essa mudança desafia o papel típico das notas como uma medida confiável de conhecimento, iniciando um debate sobre se eles ainda têm valor na medição das habilidades dos alunos.
Muitos educadores acreditam que a mudança na classificação levou à falta de rigor e responsabilidade acadêmica. Josh Hsu, professor de inglês do ensino médio na Tatnall School, em Wilmington, Delaware, onde vou para o ensino médio, disse que muitos estudantes agora equivalem a um C com fracasso, apesar de ser historicamente reconhecido como uma nota média.
“Parece haver um limiar de quão baixos serão as notas, e esse bar é empurrado cada vez mais alto”, disse Hsu.
Essa tendência causou preocupação entre os educadores que acham que o sistema de classificação tradicional não diferencia mais os alunos com base em seu desempenho acadêmico.
“O que significa se todos têm um A, certo?” Hsu disse.
Os efeitos psicológicos da inflação de grau
Os proponentes da inflação de notas argumentam que ajuda os alunos a manter a autoconfiança e reduz o estresse acadêmico.
Sara Gartland, professora de matemática do ensino médio na Escola Tatnall e professora adjunta da Escola de Educação da Universidade de Delaware, disse que “há muita tensão na nota”.
Ela se preocupa que os alunos hoje vejam as notas como uma medida de seu valor, e não como uma ferramenta para aprender. As notas devem funcionar como um ciclo de feedback entre professores e alunos, em vez de uma medida rígida de sucesso, disse Gartland.
Ela também enfatizou a importância das segundas chances. “Eu tendem a ver que realmente o que os alunos estão procurando é: ‘Eu tenho uma segunda chance se hoje não for o meu melhor dia?'”, Disse ela.
Essa perspectiva se alinha às filosofias educacionais que priorizam o domínio sobre a memorização. Muitos professores agora permitem aos alunos a oportunidade de fazer correções e retomar as avaliações para garantir que os alunos realmente entendam o material, o que também pode elevar o ônus do estresse do teste dos alunos.
Notas elevadas e patrimônio líquido
Enquanto a inflação de notas está acontecendo em todo o país, houve preocupações sobre se a inflação de grau está impactando proporcionalmente estudantes de diferentes rendimentos e comunidades.
A HSU disse que os pais de estudantes de escolas particulares geralmente esperam que seus filhos obtenham notas altas para entrar em uma faculdade em troca do preço das mensalidades. Embora essa crença possa levar as pessoas a assumirem que os alunos mais ricos têm notas proporcionalmente mais altas do que os alunos de baixa renda, esse não é o caso.
O Estudo do ato mostra que o GPA médio de estudantes em uma família com uma renda abaixo de US $ 36.000 por ano cresceu muito mais rápido que o GPA de estudantes em uma casa com uma renda de US $ 100.000 de 2012 a 2021. Isso pode ser devido a professores inadvertidamente tentando dar uma pausa aos alunos de famílias de baixo renda para nivelar o campo de jogo.
Gartland argumenta que os professores devem fornecer aos alunos as ferramentas necessárias para o sucesso e levar em consideração coisas que podem impactar o desempenho de um aluno fora da sala de aula.
“Isso (nota em um teste) não necessariamente leva em consideração sua viagem para a escola naquele dia, se você esqueceu ou não o almoço naquele dia, ou digamos que você teve um evento de vida particularmente emocionante ou um evento de vida particularmente perturbador, e você não passou a quantidade de tempo estudando que outros alunos fizeram, todos os tipos de outras coisas”, disse ela.
Com essa mentalidade na educação, os alunos estão sendo tratados com patrimônio, permitindo a eles a oportunidade de experimentar o mesmo sucesso acadêmico, mesmo que haja barreiras no seu caminho.
Padrões globais na maneira como os alunos são classificados
Embora a questão da inflação no grau seja frequentemente discutida no contexto das escolas nos Estados Unidos, a inflação de grau é uma questão global. Um estudo de 2024 Por pesquisadores do College of New Jersey descobriram que muitos países, incluindo o Reino Unido, Alemanha e Canadá, todos experimentaram as notas médias crescentes ao longo do tempo.
No entanto, a extensão da inflação de grau varia de país para país. A Austrália, por exemplo, mantém padrões de classificação relativamente rigorosos através do uso de classificação relativa e dependência limitada do desempenho dos alunos.
Este estudo também mostrou que existem muitas diferenças nas práticas de classificação de região para região. Nos Estados Unidos, os professores tinham uma probabilidade significativamente maior de usar classificação curva, uma prática fortemente associada à inflação de grau.
Por outro lado, os educadores da Europa e do Pacífico Sul deram graus médios mais baixos e curvados menos graus, sugerindo uma abordagem mais conservadora para a classificação. Os países asiáticos mostraram padrões de classificação semelhantes aos Estados Unidos, com maior uso de curvas de grau e médias de grau ligeiramente elevadas.
Essas disparidades têm implicações reais. A inflação da nota complica as admissões internacionais, dificultando a comparação de estudantes de diferentes sistemas educacionais.
Também pode distorcer práticas de contratação. O estudo internacional sobre inflação no grau constatou que, na Suécia, estudantes de escolas com notas infladas receberam até 5% a mais do que os colegas com habilidades equivalentes. Por fim, quando as notas ficam infladas, elas perdem seu valor como uma medida objetiva de desempenho, criando desafios globais em educação, emprego e equidade.
Uma mudança nas admissões na faculdade
Ao passar pelo processo de me inscrever na faculdade, aprendi com meus conselheiros da faculdade como a inflação da nota afetou o processo de admissão da faculdade. À medida que a inflação da nota aumenta, faculdades e empregadores estão mudando seu foco para longe dos GPAs e em direção a outras indicações do potencial dos alunos. Os oficiais de admissão estão cada vez mais analisando atividades extracurriculares, ensaios pessoais e cartas de recomendação para avaliar os candidatos.
De acordo com um relatório No Fairtest do Grupo, que trabalha para a equidade em avaliações educacionais, testes padronizados – que antes serviram como um contrapeso para as notas infladas – também estão se tornando opcionais em muitas faculdades e universidades, complicando ainda mais o processo de avaliação dos alunos.
A HSU disse que se preocupa que, sem padrões acadêmicos claros, o sistema educacional possa perder sua credibilidade. “Se você não tem um conjunto de padrões, ele se torna o oeste selvagem e então você tem todo mundo obtendo e BS e você tem estudantes com GPAs que eles não ganharam”, disse ele.
Os empregadores também estão colocando maior ênfase nos estágios e na experiência do mundo real, em vez de assumir que altos notas equivalem a uma forte ética de trabalho e domínio do material.
Com as tendências recentes da inflação de notas, podemos esperar que os GPAs médios de estudantes em todo o país continuem a subir. Hsu preocupa alguns estudantes mais preguiçosos nos últimos anos. Isso levanta preocupações sobre como isso afetará o futuro da educação e se os alunos estarão preparados para a pós-graduação da vida.
“Todo mundo quer gratificação instantânea agora”, disse Hsu. “Eles não querem trabalhar em coisas tão duro, porque se tiverem desafios, não estão dispostos a tropeçar nesses desafios ou lutar por eles”.
Perguntas a serem consideradas:
1. O que se entende por inflação de grau?
2. Como o desempenho dos alunos pode ser medido sem notas de carta ou número?
3. Você acha que obter um A em uma tarefa deve ser difícil? Por que?
