TNos anos atrás, Sir Keir Starmer se entusiasmou em ensinar habilidades de falar. Portanto, os ativistas das escolas ficaram compreensivelmente consternados quando a Oracy – também conhecida como falar e ouvir – não apareceu no relatório intermediário da revisão do currículo para a Inglaterra, liderada pelo Prof Becky Francis. Peter Hyman, o ex -consultor do New Labor que se tornou diretor, tem sido uma figura -chave por trás do renascimento, na última década, de uma ideia desenvolvido na década de 1960.
Passas para incorporar a importância da comunicação verbal na educação já foram tomadas, com mais de 1.000 escolas trabalhando com A Voz de Caridade 21e um projeto paralelo em Escócia. A esperança expressa pelos autores infantis e outros na semana passada é que sua ausência do rascunho do relatório foi uma supervisão que em breve será corrigida. A tarefa antes da Comissão do Prof Francis é assustadora, com reformadores de todos os tipos procurando soluções. Uma chamada de evidência atraiu 7.000 respostas, com o futuro da provisão especial de necessidades educacionais e o desejo de reduzir os exames, entre as principais questões levantadas.
Mas deve ficar claro para o painel e para os ministros, que o aprendizado oral também é importante. Um dos motivos é o crescente número de crianças que chegam à escola primária com habilidades de fala e linguagem abaixo do nível esperado. Enquanto alguns alunos se atualizam mais tarde, outros precisam de ajuda especializada. As dificuldades de comunicação são uma das razões para o aumento do número de planos de educação, saúde e assistência (EHCPs), que estabelecem o que esse apoio implica. As razões para mudanças tão complexas ainda não estão totalmente compreendidas, embora a pandemia tenha tido um impacto.
O desafio da inteligência artificial, em relação aos estudos universitários e às escolas, é outro fator por trás de uma ênfase renovada na conversa. Dada a fácil disponibilidade de ferramentas tecnológicas para ajudar a escrever, é indiscutivelmente mais importante do que nunca que as pessoas estejam equipadas para compartilhar idéias e conhecimentos através da fala também. Em muitos países europeus, os exames orais são muito mais comumnas escolas e universidades, enquanto no Reino Unido “Vivas” são reservadas principalmente para estudos de pós -graduação.
No aprendizado de idiomas estrangeiros, a importância de falar é tomada como certa. Mas enquanto a Oracy já aparece no currículo de matemática e ciências, bem como em inglês, é frequentemente marginalizada. A tarefa complicada dos reformadores é alterar a prática de ensino, para que mais peso seja colocado na comunicação verbal, sem fazer com que este mais um obstáculo de avaliação seja limpo.
Para seus campeões, o núcleo da educação da Oracy é a capacidade de fazer conexões. Eles querem que os jovens possam se expressar e apontam que essa é uma habilidade vital da vida – por exemplo, em entrevistas de emprego e os tipos de trabalho público que parecem menos propensos a serem adquiridos por máquinas – para as quais a escola deve prepará -los. Grandes lacunas em confiança sobre falar em público há muito são reconhecidas entre as desigualdades sociais mais gritantes.
Isso não significa que todos devem aspirar a ser um campeão de debate. Diferentes sotaques, personalidades e maneiras de se relacionar devem ser valorizados, e não foram resolvidos. Mas se nossas escolas devem acompanhar o nosso mundo freneticamente em mudança, é certamente certo que elas devem maximizar a instalação da linguagem, o que faz parte do que nos torna humanos.
